Какво ни казаха учителите след прилагане на методите по РАЗНООБРАЗИЕ в час?
„Драма-методите и приказките изключително много помагат на децата да творят„
„В един такъв урок участваха деца, които иначе са много свити в час, а сега те намериха начин да се включат в екипната работа. Някои деца са добри в ИТ, други – в съставяне на текст, има такива, които подбират правилно снимките и те се знаят по между си кой в коя сфера е добър и сами се бяха разпределили и се получиха наистина много добри неща. Беше интересно и ще продължа с такъв метод на работа, това много обогатява нещата в час, разнообразява и децата се чувстват свободни да творят и да покажат това, което умеят“ – учител на 9 клас по География в гр. Сърница
„Чрез метода на Приказките 11ти клас имаха задача да разкажат „Пепеляшка в съвременния свят“ през съвременните проблеми и да приложат съвременните закони. Направи ми впечатление, че самите деца откриха в себе си много способности, които досега не бяха забелязали в групата – напр. че някой много хубаво разказва, друг правилно усеща неточностите и ги видях как в такава среда започнаха да си помагат и колко им отива да си взаимодействат“ – учител на 9 и 11 клас по социални дейности в гр. София
„Освен за децата, че беше много интересно и приятно, за мен лично такава учебна ситуация, също беше много приятна, защото е много освобождаваща. Учителят вече не е нужно да бъде единствения източник на информация, достатъчно е той да бъде възрастният, който осигурява материалите и безопасната среда. Всъщност тези два метода – драмата и приказките мен самата ме освободиха, така че да овластя децата и те да станат водещите, а аз само да помагам и да насочвам. Говорейки за ромските деца, много бързо в час се покачва напрежението, затова че някой се справя по-добре и другите в стремежа си да го настигнат, много лесно това напрежение може да премине границите на добрия тон, а всъщност задавайки рамки 1рез методите на драмата или приказката, тази енергия на децата става съзидателна – нещо, за което лично аз съм търсила средства много пъти и смятам, че това трябва да стане основна цел в училището и в детската градина. Помагат ни да дадем на децата възможността да вложат енергията си в час съзидателно, творчески, продуктивно, защото е много лесно да се мине в другата крайност – на агресията, на обидите. Тази енергия трябва да се дене някъде“ – учител на Предучилищна група, кв. Факултета, гр. София
„Когато използваме приказки децата много се вълнуват и много си помагат – подават си реплики, подсказват си. Те се обличаха в костюми, влизаха в роли и всяко дете успя да се изяви според способностите си. Подобно представяне беше непознато до сега за тези деца и беше много атрактивно за тях“ – учител в Предучилищна група, гр. София
„Използвахме Scratch да учим геометрични фигури и да отговаряме на гатанки. За децата тази програма бе нова и изключително интересна, дори възможността да работят на лаптоп е нова за тях и им носи нови преживявания, нови знания и компетенции, което според мен е супер за предучилищна група“ – преподаватели в Предучилищна група, гр. Кюстендил
„Класът ми е доста смесен, има деца и от ромски, и от турски произход. Реших да им представя Великден чрез драма методи. Ефектът бе, че голяма част от нещата бяха запомнени от децата. Специално децата, които са от не-християнски семейства научиха много за нашия празник, благодарение на този метод“ – учител на 1 клас в гр. София
