Как ще промените края на приказката, ако героите са двама братя, които са ваши съученици, приятели, братовчеди и др.? – попитахме деца от 1ви и 3ти клас по време на урок с употребата на методите от проект РАЗНООБРАЗИЕ? Ето техните предложения:
Още при обявяването на намерението на общината да изгради нови жилища за семейства изведени от Виетнамските общежития на общински терен в квартала, предизвика негативната реакция на хората, живеещи и работещи в непосредствена близост. Голяма част от страховете са свързани с недоброто стопанисване на новите жилища и околните пространства, превръщането на пространствата около социалните жилища в нерегламентирани сметища, разрушаване на съществуващата инфраструктура, изграждане на незаконни постройки и бараки, повишаване на шума, влошаване на качеството на въздуха от горенето на отпадъци, повишаване на престъпността и кражбите в района, набези и унищожаване на частна собственост и имущество. Всичко това увеличава риска от битови конфликти между живеещите в района и новонастанените семейства.
Настоящата ситуация изисква не само да се вземат мерки за насърчаване на диалога и укрепването на комуникацията вътре в общността, но и да бъде създадена прозрачна и работеща система за подаване на анонимни сигнали при възникването на нарушения на реда.
При подписване на договорите с новите наематели на социалните жилища, наемателите се запознават и подписват като неделима част от договора „Правилник за вътрешния ред в общинските жилища“.
В правилника за вътрешния ред са залегнали като задължителни условия за ползване на жилищата споделените с общината решения на местната общност за недопускане на нарушения на реда в жилищата и прилежащите им общи пространства.
Като част от превантивните мерки общината е назначила външен (неутрален) домоуправител. Домоуправителят има служебен ангажимент да следи за спазването на вътрешния ред, опазване на имуществото и хигиенните изисквания, да приема и отговаря на подадени сигнали и оплаквания, да налага санкции и при нужда да препраща сигналите към по-горна инстанция. За домоуправителя ще бъде изградено работно помещение-приемна в непосредствена близост до новоизградените жилища.
Граждани, желаещи да подадат сигнал, могат да го направят по следните начини:
В работно време на адрес:
Кв. Факултета, ул. Г. Папанчев 14 в приемната на домоуправителя.
На телефон: 0893 51 50 80
Или на имейл: rangelovamariya501@gmail.com
Домоуправител: Трайчо Рангелов
на телефон: 02/9217245
На цената на един градски разговор от цялата страна:
0700 15 727
Работно време: 8:30 – 17:00 часа
бул. „Вардар”, бл. 36Б, вх. А
телефон: 02/920 68 40
Приемно време: 8:30 – 9:30 ч. и 15:00 – 17:00 ч.
телефон дежурна част 3 РУ – СДВР 0 ÷ 24ч.:
(02) 982 12 60,
(02) 982 12 90,
(02) 822 18 75
ТЕРИТОРИАЛНА ПОЛИЦИЯ КВ. „ФАКУЛТЕТА“
Адрес: 1373, гр. София, кв. „Илинден“, ул. „Георги Папанчев“ № 14
Работно време: от понеделник до петък 8:30 ÷ 17:30ч.
Телефон: (02) 20 10 95
Проект „Ново начало“ е финансиран от програма „Кризата като възможност“ на Столична община, администрирана от Асоциация за развитие на София.
„В един такъв урок участваха деца, които иначе са много свити в час, а сега те намериха начин да се включат в екипната работа. Някои деца са добри в ИТ, други – в съставяне на текст, има такива, които подбират правилно снимките и те се знаят по между си кой в коя сфера е добър и сами се бяха разпределили и се получиха наистина много добри неща. Беше интересно и ще продължа с такъв метод на работа, това много обогатява нещата в час, разнообразява и децата се чувстват свободни да творят и да покажат това, което умеят“ – учител на 9 клас по География в гр. Сърница
„Чрез метода на Приказките 11ти клас имаха задача да разкажат „Пепеляшка в съвременния свят“ през съвременните проблеми и да приложат съвременните закони. Направи ми впечатление, че самите деца откриха в себе си много способности, които досега не бяха забелязали в групата – напр. че някой много хубаво разказва, друг правилно усеща неточностите и ги видях как в такава среда започнаха да си помагат и колко им отива да си взаимодействат“ – учител на 9 и 11 клас по социални дейности в гр. София
„Освен за децата, че беше много интересно и приятно, за мен лично такава учебна ситуация, също беше много приятна, защото е много освобождаваща. Учителят вече не е нужно да бъде единствения източник на информация, достатъчно е той да бъде възрастният, който осигурява материалите и безопасната среда. Всъщност тези два метода – драмата и приказките мен самата ме освободиха, така че да овластя децата и те да станат водещите, а аз само да помагам и да насочвам. Говорейки за ромските деца, много бързо в час се покачва напрежението, затова че някой се справя по-добре и другите в стремежа си да го настигнат, много лесно това напрежение може да премине границите на добрия тон, а всъщност задавайки рамки 1рез методите на драмата или приказката, тази енергия на децата става съзидателна – нещо, за което лично аз съм търсила средства много пъти и смятам, че това трябва да стане основна цел в училището и в детската градина. Помагат ни да дадем на децата възможността да вложат енергията си в час съзидателно, творчески, продуктивно, защото е много лесно да се мине в другата крайност – на агресията, на обидите. Тази енергия трябва да се дене някъде“ – учител на Предучилищна група, кв. Факултета, гр. София
„Когато използваме приказки децата много се вълнуват и много си помагат – подават си реплики, подсказват си. Те се обличаха в костюми, влизаха в роли и всяко дете успя да се изяви според способностите си. Подобно представяне беше непознато до сега за тези деца и беше много атрактивно за тях“ – учител в Предучилищна група, гр. София
„Използвахме Scratch да учим геометрични фигури и да отговаряме на гатанки. За децата тази програма бе нова и изключително интересна, дори възможността да работят на лаптоп е нова за тях и им носи нови преживявания, нови знания и компетенции, което според мен е супер за предучилищна група“ – преподаватели в Предучилищна група, гр. Кюстендил
„Класът ми е доста смесен, има деца и от ромски, и от турски произход. Реших да им представя Великден чрез драма методи. Ефектът бе, че голяма част от нещата бяха запомнени от децата. Специално децата, които са от не-християнски семейства научиха много за нашия празник, благодарение на този метод“ – учител на 1 клас в гр. София
През последната година на всички ни се наложи да се научим да се срещаме онлайн, да правим обучения от разстояние, да консултираме и съветваме хора през Интернет. Новото „нормално“ влезе и в кв. Факултета благодарение на проект „Ново начало“, финансиран от програма „Кризата като възможност“ на Столична община, администрирана от Асоциация за развитие на София.
Със средства от проекта успяхме да закупим интерактивен екран и оборудване за обучение от разстояние. В резултат на това работата ни с повече от 60 деца и семейства не само не прекъсна, но продължи по нов начин. Надникнахме в домовете на семействата и подкрепихме родителите да работят с децата си, да развиват уменията им и да надграждат наученото.
За пореден път доброволците от Софийска вода, част от VEOLIA, едни от най-добрите, сърцати и грижовни приятели на децата от центрове МИР, ни изненадаха приятно не само с присъствието си, с което всеки път засвидетелстват добрите си намерения, но и с нова полезна изненада за децата.
По повод на тържеството за завършване на учебната година в края на месец май 2021 г. екипът на Софийска вода, част от VEOLIA участва в празника и се включи в планираните спортни и щафетни игри, но освен това подкрепи децата със Занимателни книжки и пастели.
Но най-ценното за нас е, че епидемичната обстановка не спря доброволците да работят активно с децата. Намериха начин! Показаха им филмче с добрия приятел Костенурко, който ги учи как да пазят водата на Земята. Филмчето е заснето лично от екипа на Софийска вода, част от VEOLIA. Предоставиха ни и записа, за да продължим на място тази дейност, която преди Ковид-ситуацията бе провеждана лично от доброволците в детските групи в центрове МИР.
Благодарим ви приятели за усилията и за подкрепата! Чакаме с нетърпение да се видим отново!
През м. април и м. май 2021г. се проведе обучителният курс за учители по проект РАЗНООБРАЗИЕ / DIVERSE.
Обучението имаше за цел да подготви учители и практици от подготвителен, основен и гимназиален курс за по-ефективна работа по управление на разнообразието в класната стая чрез методи, базирани на разказването на истории. Курсът предложи теоретично-въвеждаща част и 3 практически уъркшопа: (1) за употреба на приказки в час; (2) за дигитално разказване на истории и (3) за драма-методи в образованието.
Поради извънредната обстановка и невъзможността да се съберем на живо, обучението бе организирано и проведено изцяло онлайн и това ни даде възможност да включим 40 учители и практици от 24 училища, детски градини и центрове за работа с деца в 15 градове и села на България.
На всички обучени учители бе предоставен: Наръчник за учители с подробно описание и примерни планове за уроци по трите метода; индивидуална подкрепа и консултиране при приложението на поне един или повече методи в клас; сертификат. Всички материали от обучението са налични тук
След завършване на обучението, от обучените учители очакваме да опитат да приложат на практика поне един от трите представени метода с поне един клас и да ни дадат обратна връзка по представената методология за оценка.
Очакваме с нетърпение да разберем как ще преминат уроците и какво ще ни кажат учителите и учениците!
Дигитализирането на социалните услуги се вижда от някои от специалисти като бъдещото на социалната работа. И в това няма нищо парадоксално. Традиционно помагащите професионалисти се свързват с изграждане на личностния и общностен потенциал чрез личния контакт, емоционален обмен и емпатия. Без да пренебрегва тези основни характеристики, дигиталното бъдеще на социалните услуги се свързва с (виж тук):
D@ta.hesed ни даде възможност да се докоснем до дигиталното бъдеще на социалните услуги. С провеждането на обученията на екипа за правилата за GDPR и използване на системата за съхранение на клиентски данни, приключихме дейностите по изпълнение на проекта. Остава дълъг път, който предстои да бъде извървян.
Този наръчник е разработен в рамките на международния проект РАЗНООБРАЗИЕ / DIVERSE („Насърчаване на
демократичните ценности и многообразие в училищата чрез творческа драма и приказки“), който е
съфинансиран в рамките на програмата „Еразъм +“ на Европейския съюз.
Този наръчник е написан за учители в началното и средното образование. Целта му е да ви помогне да подобрите управлението на разнообразието във вашата класна стая, въвеждайки три техники за разказване на истории:
Драма в образованието ангажира учащите в художествена измислица, която те сами създават, из
следвайки проблемите, с които може би се сблъскват. Драмата създава пространство за участниците да
разберат света, в който живеят.
Дигиталното разказване на истории използва мултимедийни елементи като снимки, видеоклипове,
звуци, текстове и разказващи гласове.
Приказките се основават на устните традиции по света, като легенди, митове, басни, притчи, алегории,
вълшебни приказки, призрачни истории и много други.
Нашият консорциум вярва, че и трите метода са отлични начини за управление и възприемане на разнообразието във вашата класна стая. Въз основа на нашия опит смятаме, че учениците наистина се радват да работят с методи, базирани на разказване на истории. С такива техники ще можете да прокарате
целите си в преподаването и да обсъдите чувствителни въпроси по начин, по който учениците дори
няма да разпознаят, че учат.
Всеки метод е представен по сходна структура:
• Въведение в теорията: теоретичните основания на метода.
• Описание на методологията: общо въведение в това ноу-хау.
• План за урок, който да опитате с вашия клас, с много обяснения. Примери за използване на метода в различен контекст и с различни възрастови групи
• Някои допълнителни способи: допълнителни техники и съвети, които можете да опитате.
• Референции: богат избор от линкове, книги и статии за сериозно любопитните.
Надяваме се, че този наръчник ще бъде практичен и полезен за вас и ще ви помогне да обогатите инструментариума си за управление на многообразието във вашата класна стая.
Наръчникът може да бъде изтеглен оттук или да бъде четен онлайн на сайта на проектa
Благодарение на Програма „Кризата като възможност“ създадохме технически условия за съвременна дигитална комуникация чрез интерактивна дъска и прилежащи устройства в нашия общински Център, който работи по Модел за интегрирано развитие (МИР). Това ни позволява да запазим активна връзка с различни групи по време на изолацията, свързана с образованието на децата, опазване на здравето и създаване на механизми за определяне и спазване на правила в интерес на всички жители на квартала.
Още
